ЭССЕ «Я - ВОСПИТАТЕЛЬ»

 

         Воспитатель! Некоторые люди считают, что профессия воспитатель не самая важная. Возможно, это так и есть, возможно – нет. Это каждый решает для себя сам. Размышляя о роли воспитателя, я задумываюсь над тем, а кто я сама, каков мой опыт, какова моя заслуга? 

         Предлагаю вам прожить один день воспитателя средней группы детского сада компенсирующего вида.

         Каждый день я спешу к своим маленьким воспитанникам, и радуюсь встречи с ними.

         Утро. Вот и моя группа «Лучики», в ней живут озорные и прекрасные «Лучики» - мои детки. Я жду их прихода. Все готово. В центрах активности ребят ждут новые открытия. Скоро начнется кипучая работа. И вот на пороге самые первые, и все со своими впечатлениями и проблемами. Они такие разные и в чем-то одинаковые: спокойные и неугомонные, серьезные и озорные, вдумчивые и пытливые «почемучки». Иногда я думаю, почему одним деткам счастье «светит», они умеют играть, смеяться, подшучивать беззлобно, а у других улыбку вызвать невозможно. И стараюсь придумать что-то такое, чтобы малыш, увидев меня утром, понял, что здесь его ждут, любят и, может быть, даже побалуют. К каждому нужен свой подход, свой ключик.

         Утро у нас начинается с утренней зарядки. Зарядка превращается в маленькое приключение или путешествие. Под веселую музыку дети начинают не просто выполнять упражнения, они становятся маленькими артистами. Всё! Все поставленные задачи выполнены, заряд бодрости получен на весь день.

         Вот уже и подошли остальные детки, время проводить групповой сбор. Групповой сбор является эффективным и действенным средством, ведь в первую очередь, чтобы у наших детей развивалась речь с ними надо как можно больше общаться. Поэтому мы с утра любим с детьми немного поразмышлять, обменяться новостями, впечатлениями, и обсудить самое важное.

         Недостатки произношения отягощают эмоционально-психическое состояние ребенка, мешают ему развиваться и общаться со сверстниками. Чтобы эта проблема не «стояла» на месте, мы с ребятами занимаемся артикуляционной гимнастикой, но не всем она удается: у кого-то «хоботок» не тянется, «иголочка» недостаточно острая, «чашечка» плоская или «лошадка» не цокает. Чтобы процесс развития артикуляционной моторики протекал активнее, быстрее и легче, артикуляционные упражнения преподносятся детям в виде сказок, стихов, образных иллюстраций.

         Начинается увлекательное путешествие к знаниям. Тревога всегда присутствует: как до каждого ребенка донести то, что знаешь сам так, чтобы он тебя понял. Ведь душа ребёнка – это не каменистая почва, а цветок, которому необходимо помочь раскрыться. И, более того, необходимо научить своих воспитанников идти трудными дорогами познаний, не ждать готовых решений, а искать и находить, открывать и удивляться. Вот поэтому моя задача заключается в том, чтобы не просто заполнить сосуд готовыми знаниями, а привить тягу к самопознанию. И когда видишь заинтересованный взгляд и слышишь вопросы «А как?», «Почему?», «А зачем?», все тревоги становятся напрасными и совместное с детьми дело проходит как одно мгновение.

         Хорошо поработали, пора и прогуляться. Прогулка — самый увлекательный момент для детишек. На прогулке нас ждут наблюдения, игры, рассуждения, трудовые поручения и многое другое, и ни одна прогулка не обходится без неожиданных ситуаций…

         После прогулки, мы с детьми довольные идём на обед. Мне нравится наблюдать за ними во время обеда, как они уплетают суп за обе щеки. Обед закончен, подошло время укладывать деток спать.

         Когда я гляжу на спящие личики, я говорю себе: «Слава богу», все уснули. Надо сделать выдох и готовиться к завтрашнему дню». Надо еще подумать, чем увлечь завтра Вову, ведь он у меня особенный.

         Особенные дети – это тоже часть моей жизни, и именно они являются моими главными учителями, обогащая мой опыт, побуждая учиться, искать подсказки повсюду, и таких детей, к сожалению, сейчас много. Именно благодаря им, в наше время меняется общее отношение к миру, меняются подходы в медицине, педагогике, психологии. Я поняла главное, чему они нас учат – учат проявлять свою истинную природу – Любить. Только эта сила способна изменять нас самих – в первую очередь, а затем менять в лучшую сторону и все вокруг. Без любви все наши усилия и старания напрасны.

         Работая с детьми, я не ощущаю себя уставшей, воспринимая проживание с ними каждого дня, часа, минуты, как саму жизнь. Хотя конечно, я устаю, чувствую растерянность, бессилие, иногда даже, к своему стыду, плачу, хочется бросить все, но, через несколько минут я начинаю улыбаться и вспоминать забавные моменты прожитого дня. Маша сегодня назвала меня красивой, Макар наконец-то зарычал, а Тимофей сегодня первый раз присоединился к нам в игре. Усталость куда-то вмиг улетела, а в голове закружились новые идеи.

         Все-таки, в моей работе я имею возможность видеть результат и плоды своих стараний. И это дает мне силы.

         Когда в разговоре с родителями я слышу в свой адрес какие-то одобрительные высказывания, я чувствую некоторую неловкость, сама не знаю, почему. Мне кажется, что я ввожу людей в заблуждение, так как не чувствую своей особой заслуги. А в чем же тогда моя заслуга? В том:

• что, взяв ребенка за руку, я могу увести его в интересный и увлекательный мир детства;

• в том что, поднимаясь по лестнице знаний, я могу наблюдать, как растут и развиваются мои воспитанники, а вместе с ними расту и совершенствую свое умение я;

• в том, что я в итоге смогу увидеть результат своей работы;

• в том, что я испытываю чувство удовлетворения от своей работы, когда на одну ступеньку рядом со мной становится мой воспитанник, и я чувствую, что он может и должен самостоятельно идти дальше.

​

         Моя профессия – воспитатель! И она самая важная!

 

​